4.4교육 시설

(예시) [실습실구성] 목표 달성에 필요한 자원을 연도별로 배정하였다. 2024년 289백만원, 2025년 73백만원, 2026년 174백만원으로 늘었고, 편성 근거는 연도별 시행계획이다.

(예시) [공간목록관리] 교과목마다 목표 역량과 평가 방법을 한 표로 묶어 두었다. 역량을 재지 않는 교과목 0개는 다음 개편에서 평가 방법을 바꾼다.

(예시) [기자재구입비] 투입 → 활동 → 산출 → 성과로 이어지는 논리모형을 세우고 단계마다 지표를 두었다. 참여 240명(산출), 만족도 3.84점과 역량 향상(성과)을 확인하였다.

(예시) [수업운영비] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 90%, 루브릭을 적용한 교과는 88%이다.

- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.6점 향상.

(예시) [관리규정근거] 목표 달성에 필요한 자원을 연도별로 배정하였다. 2024년 262백만원, 2025년 299백만원, 2026년 424백만원으로 늘었고, 편성 근거는 연도별 시행계획이다.

(예시) [점검관리체계] 계획한 과제는 기획처 주관으로 실행되었고, 반기마다 이행 상황을 점검하였다. 2024년 16건, 2025년 16건, 2026년 23건을 운영하였으며 계획 대비 이행률은 97%이다.

- (예시) 실행 기록과 점검 회의록(6회)은 근거자료로 제출한다.

(예시) [정기수시점검] 운영 절차는 「계획 수립 → 실행 → 중간 점검 → 결과 보고」의 네 단계이며, 단계마다 담당과 기한을 정해 두었다. 중간 점검에서 드러난 지연 과제 4건은 일정을 조정하였다.

(예시) [관리항목구분] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 96%, 루브릭을 적용한 교과는 72%이다.

- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.2점 향상.

(예시) [노후화진단] 교과목마다 목표 역량과 평가 방법을 한 표로 묶어 두었다. 역량을 재지 않는 교과목 3개는 다음 개편에서 평가 방법을 바꾼다.

(예시) [시설개선실적] 조치 결과를 다음 해 같은 도구로 다시 쟀다(재측정). 개선 전후 차이는 0.8점이며, 개선되지 않은 1개 항목은 차년도 과제로 넘겼다.

(예시) [구축집행평가] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 96%, 루브릭을 적용한 교과는 56%이다.

- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.2점 향상.

(예시) [시설만족도] 「강의실 및 실험·실습실을 쾌적하게 유지」를 위해 관련 규정을 정비하고 도서관을 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 4명과 연 849백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.

- (예시) 규정 제·개정 4건, 위원회 구성 10명(외부 위원 3명 포함).

(예시) [교육대상범위] 형성평가로 운영 중에 참여자 의견을 3회 받아 즉시 반영하였다. 반영 내용과 날짜는 운영 일지에 남겼다.

(예시) [녹음실안전] 운영 절차는 「계획 수립 → 실행 → 중간 점검 → 결과 보고」의 네 단계이며, 단계마다 담당과 기한을 정해 두었다. 중간 점검에서 드러난 지연 과제 1건은 일정을 조정하였다.

(예시) [준거구분기준] 형성평가로 운영 중에 참여자 의견을 4회 받아 즉시 반영하였다. 반영 내용과 날짜는 운영 일지에 남겼다.