세종대학교 · 위원 포털 4.3(예시) · UEBELL 대학기관평가인증

보고서 (작성)편람 가이드 근거자료 (폴더)검토 의견 · 학교 전용 공간

1진로 및 취·창업 지원 조직 현황✓ 예시

ICIPP · 투입(Input)

점검사항 1진로 및 취·창업 지원 체계

○ (예시) [센터설치연혁] 「진로 및 취·창업 지원과 관련한 체계가 적절」의 성과는 최근 3년 추이로 보았다. 핵심 지표는 2024년 74에서 2026년 78로 올랐고, 목표 대비 달성률은 87%이다. 반응 만족도(4.01점)에 그치지 않고 행동 · 결과 수준의 지표로 확인하였다.

계획에서 개선까지예시 · 보고서 항목마다 네 단계 증빙

PLAN · 목표
예산편성위원회
- –(예시) 연도별 시행계획 수립
- –(예시) 목표값 설정
기획처

이 문단 안내

1. 진로 및 취·창업 지원 조직 현황

편람 주요 점검사항

1.진로 및 취·창업 지원과 관련한 체계가 적절한가

작성 지도 · 보고서 내용 1

진로 및 취·창업 지원 조직 현황

작성 요령

조직은 한 줄 계통으로 먼저 보이고, 기구별 권한(의결 · 심의 · 자문)을 한 문장씩 붙인다.
규정 · 인력 · 예산이 목표와 맞는지(정합성)를 숫자로 — 예산 · 인원 · 개정 건수.

근거자료 — 눌러서 보기

현지확인진로 및 취·창업 지원 전문 인력 확보 증빙자료 : 최근 3년 자료
현지확인진로 및 취·창업 지원 실적에 대한 근거 자료: 최근 3년 자료
현지확인진로 및 취·창업 지원에 대한 만족도 조사 관련 자료(설문지, 분석 결과 등): 최근 3년 자료

이 준거의 나머지 자료 5건 더 보기

현지확인진로 및 취·창업 관련 프로그램 운영 관련 자료(참여자(수료자) 현황, 예산 집행, 기타): 최근 3년 자료
현지확인진로 및 취·창업 관련 교과목이 개설된 것을 입증할 수 있는 편람 (표지, 해당 페이지, 강의계획서, 출석부 및 기타 근거 자료), 교과과정 : 최근 3년 자료
면담취·창업지원센터 센터장 또는 담당자
면담취·창업지원센터 이용 학생
시설방문취·창업지원센터

필요 서류 화면 →환류 증빙 →편람 가이드 →부록 표·그림 →

증빙

PLAN(예시) 진로 및 취·창업 지원 조직 현황 운영 계획(2024)
DO(예시) 진로 및 취·창업 지원 조직 현황 추진 실적 보고(2026)
CHECK(예시) 성과 분석 보고(2025)
ACT(예시) 대학평가위원회 심의 · 개선 계획(2026)

교육공학 렌즈 — CIPP · 투입(Input)

위원이 묻는 것 — 목표를 이루기에 맞는 규정 · 조직 · 인력 · 예산을 갖추었는가

기대 증거 — 규정 · 조직도 · 인력 · 예산 배분과 목표의 정합성

(예시) 부서 세부사업

–(예시) 세부사업 10개 실행
–(예시) 실행계획서 · 과제정의서

CHECK · 점검

성과관리센터

–(예시) 지표값 집계 · 분석
–(예시) 만족도 4.19점

성과관리센터

ACT · 개선

(예시) 심의 · 반영

–(예시) 규정 개정 · 예산 반영
–(예시) 다음 해 재측정

기획위원회

↺ (예시) 개선 결과를 다음 해 계획의 기준값으로 — 재측정

(예시) Plan 증빙

(예시) Do 증빙

(예시) Check 증빙

(예시) Act 증빙

【그림 4.3-1】 진로 및 취·창업 지원 환류 순환

○ (예시) [조직업무분장] 세종대학교는 「진로 및 취·창업 지원과 관련한 체계가 적절」의 책임을 도서관이 맡도록 직제를 정하고, 기획위원회에서 심의 · 의결하는 계통을 두었다. 결재선과 보고 주기는 규정 제8조에 명시되어 있다.- (예시) 담당 4명 · 겸임 3명 — 업무분장표로 확인.

○ (예시) [진로지원구조] 산출 지표(참여 · 이수)와 성과 지표(역량 · 진로)를 나누어 보았다. 이수율은 79%, 역량 진단 점수는 사전 대비 0.5점 올랐다.

○ (예시) [학과단위지원] 「진로 및 취·창업 지원과 관련한 체계가 적절」의 성과는 최근 3년 추이로 보았다. 핵심 지표는 2024년 75에서 2026년 80로 올랐고, 목표 대비 달성률은 94%이다. 반응 만족도(4점)에 그치지 않고 행동 · 결과 수준의 지표로 확인하였다.

○ (예시) [취업률산정] 「진로 및 취·창업 지원과 관련한 체계가 적절」의 성과는 최근 3년 추이로 보았다. 핵심 지표는 2024년 63에서 2026년 82로 올랐고, 목표 대비 달성률은 93%이다. 반응 만족도(4.26점)에 그치지 않고 행동 · 결과 수준의 지표로 확인하였다.

운영 층위예시 · 대학 → 위원회 → 부서 → 프로그램

(예시) 대학

(예시) 중장기 발전계획 · 연도별 시행계획

(예시) 발전목표(예시) 성과지표

(예시) 위원회

(예시) 교무위원회 심의 · 점검

(예시) 연 2회 점검(예시) 개선 권고

(예시) 부서

(예시) 입학처 세부사업

(예시) 실행계획서(예시) 예산 집행

(예시) 프로그램

(예시) 진로 및 취·창업 지원 프로그램 운영 및 예산 편성·집…

(예시) 참여 · 만족도(예시) 결과 보고

【그림 4.3-2】 진로 및 취·창업 지원 운영 층위

점검사항 2진로 및 취·창업 지원 전문 인력의 확보·운영

○ (예시) [전임겸직인력] 세종대학교는 「진로 및 취·창업 지원 전문 인력의 확보 및 운영이 적절」의 책임을 교수학습지원센터가 맡도록 직제를 정하고, 기획위원회에서 심의 · 의결하는 계통을 두었다. 결재선과 보고 주기는 규정 제12조에 명시되어 있다.- (예시) 담당 4명 · 겸임 2명 — 업무분장표로 확인.

점검사항 3프로그램 운영과 예산 편성·집행 실적

○ (예시) [운영양식안내] 「진로 및 취·창업 지원 관련 프로그램 예산을 편성하고 집행한 실적이 적절」를 위해 관련 규정을 정비하고 도서관을 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 7명과 연 846백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.- (예시) 규정 제·개정 2건, 위원회 구성 11명(외부 위원 3명 포함).

○ (예시) [프로그램확대] 목표 달성에 필요한 자원을 연도별로 배정하였다. 2024년 56백만원, 2025년 287백만원, 2026년 270백만원으로 늘었고, 편성 근거는 연도별 시행계획이다.

○ (예시) [실적구분배분] 목표 달성에 필요한 자원을 연도별로 배정하였다. 2024년 278백만원, 2025년 90백만원, 2026년 290백만원으로 늘었고, 편성 근거는 연도별 시행계획이다.

○ (예시) [국고연계집계] 「진로 및 취·창업 지원 관련 프로그램 예산을 편성하고 집행한 실적이 적절」를 위해 관련 규정을 정비하고 대학일자리센터를 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 5명과 연 883백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.- (예시) 규정 제·개정 1건, 위원회 구성 7명(외부 위원 1명 포함).

○ (예시) [예산재원구성] 목표 달성에 필요한 자원을 연도별로 배정하였다. 2024년 290백만원, 2025년 175백만원, 2026년 195백만원으로 늘었고, 편성 근거는 연도별 시행계획이다.

○ (예시) [직전주기지적] 목표 달성에 필요한 자원을 연도별로 배정하였다. 2024년 269백만원, 2025년 265백만원, 2026년 363백만원으로 늘었고, 편성 근거는 연도별 시행계획이다.

○ (예시) [직전주기이행] 환류 결과는 대학평가위원회 회의록(2025.06)과 개정 규정으로 확인된다. 계획서 · 예산서에 반영된 자리를 쪽 번호로 밝혔다.

▸ 자체평가 요약

○ (예시) [강점] 규정 · 조직 · 예산이 목표와 정렬되어 있고(투입), 3년간 실적이 꾸준히 늘었다(산출).○ (예시) [약점] 반응 만족도 중심의 측정에 머물러 행동 · 결과 수준의 증거가 부족하다.

○ (예시) [취창업강점] 산출 지표(참여 · 이수)와 성과 지표(역량 · 진로)를 나누어 보았다. 이수율은 85%, 역량 진단 점수는 사전 대비 0.2점 올랐다.

▸ 향후 개선과제

○ (예시) Kirkpatrick 3~4수준 지표를 4개 새로 두고 2027학년도부터 측정한다.○ (예시) 점검 결과의 조치 이행을 반기마다 재측정하여 학생지원위원회에 보고한다.

○ (예시) [인력충원계획] 세종대학교는 「진로 및 취·창업 지원과 관련한 체계가 적절」의 책임을 교수학습지원센터가 맡도록 직제를 정하고, 대학평가위원회에서 심의 · 의결하는 계통을 두었다. 결재선과 보고 주기는 규정 제7조에 명시되어 있다.- (예시) 담당 3명 · 겸임 4명 — 업무분장표로 확인.

2진로 및 취·창업 지원 프로그램 운영 및 예산 편성·집행 현황: 최근 3년 자료✓ 예시

ICIPP · 투입(Input)

【양식 4.3-1】 진로 및 취·창업 상담 운영 현황 · 편람 167쪽

학년도	진로 및 취·창업 상담 프로그램명		주요 내용	재학생 수 (명)	참여 학생 수 (명)	재학생 대비 참여 학생 비율 (%)	프로그램 예산 집행액 (천원)	재학생 1인당 프로그램 예산 집행액 (천원)
2024	140		(예시) 개선 조치	(A)	(B)	53.9	(D)	(D+E)/A
	191		(예시) 만족도 조사		(C)	90.2	(E)
	소 계				(B+C)	[(B+C)/A]×100	(D+E)
2025	60	(예시) 위원회 심의		67	199	83.6	343,000,000	911,000,000
	206	(예시) 개선 조치			273	59.6	580,000,000
	소 계				280	71.3	839,000,000
2026	232		(예시) 위원회 심의	37	460	69.1	9,000,000	927,000,000
	96		(예시) 만족도 조사		312	49.1	698,000,000
	소 계				437	49.5	482,000,000

【양식 4.3-2】 진로 및 취·창업 지원 프로그램 운영 현황 · 편람 168쪽

학년도	진로 및 취·창업 지원 프로그램명	주요 내용	재학생 수 (명)	참여 학생 수 (명)	재학생 대비 참여 학생 비율(%)	프로그램 예산 집행액(천원)
2024

【양식 4.3-3】 창업 정규교과목 운영 현황 · 편람 168쪽

학년도	개설학과	교과목명	학점	주요 내용	재학생 수 (명)	이수자 수 (명)	재학생 대비 이수자 비율(%)

3진로 및 취·창업 지원에 대한 만족도 조사 결과와 개선 실적: 최근 3년 자료✓ 예시

Needs요구분석 (Kaufman)

점검사항 4진로 및 취·창업 지원 만족도 조사 실시

○ (예시) [조사영역구성] 세종대학교는 「진로 및 취·창업 지원에 대한 만족도 조사를 실시하고 조사 결과를 활용한 지속적인 개선 실적이 적절」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 884명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 1.1점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 조사영역구성이 차지하였으며, 이를 대학평가위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.

성과 판단 루브릭예시 · 준거 × 수행 수준

준거	우수	보통	미흡
점검 1	진로 및 취·창업 지원과 관련한 체계가 적절한가	(예시) 규정 · 실적 · 환류가 모두 증빙	(예시) 실적은 있으나 환류 증빙 약함	(예시) 계획만 있고 실적 없음
점검 2	진로 및 취·창업 지원 전문 인력의 확보 및 운영이 적절한가	(예시) 규정 · 실적 · 환류가 모두 증빙	(예시) 실적은 있으나 환류 증빙 약함	(예시) 계획만 있고 실적 없음
점검 3	진로 및 취·창업 지원 관련 프로그램 예산을 편성하고 집행한 …	(예시) 규정 · 실적 · 환류가 모두 증빙	(예시) 실적은 있으나 환류 증빙 약함	(예시) 계획만 있고 실적 없음
점검 4	진로 및 취·창업 지원에 대한 만족도 조사를 실시하고 조사 결…	(예시) 규정 · 실적 · 환류가 모두 증빙	(예시) 실적은 있으나 환류 증빙 약함	(예시) 계획만 있고 실적 없음

【그림 4.3-3】 진로 및 취·창업 지원 성과 판단 루브릭

○ (예시) [프로그램점수] 세종대학교는 「진로 및 취·창업 지원에 대한 만족도 조사를 실시하고 조사 결과를 활용한 지속적인 개선 실적이 적절」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 393명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 0.6점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 프로그램점수가 차지하였으며, 이를 학생지원위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.

점검사항 4조사 결과를 활용한 지속적인 개선 실적

○ (예시) [개선활동구분] 세종대학교는 「진로 및 취·창업 지원에 대한 만족도 조사를 실시하고 조사 결과를 활용한 지속적인 개선 실적이 적절」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 319명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 0.8점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 개선활동구분이 차지하였으며, 이를 교무위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.

○ (예시) [진로지도지수] 세종대학교는 「진로 및 취·창업 지원에 대한 만족도 조사를 실시하고 조사 결과를 활용한 지속적인 개선 실적이 적절」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 673명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 0.9점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 진로지도지수가 차지하였으며, 이를 대학평가위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.

ADDIE — 분석에서 평가까지예시 · 단계마다 산출물이 남는다

1단계
Analysis 분석
(예시) 요구 · 학습자 · 환경 분석
산학협력단
2단계
Design 설계
(예시) 학습성과 · 평가 설계
교수학습지원센터
3단계
Development 개발
(예시) 콘텐츠 · 교안 · 도구
성과관리센터
4단계
Implementation 실행
(예시) 9개 과정 운영
교무처
5단계
Evaluation 평가

○ (예시) [상담시간부족] 세종대학교는 「진로 및 취·창업 지원에 대한 만족도 조사를 실시하고 조사 결과를 활용한 지속적인 개선 실적이 적절」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 799명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 1.2점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 상담시간부족이 차지하였으며, 이를 기획위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.

○ (예시) [인프라약점] 세종대학교는 「진로 및 취·창업 지원에 대한 만족도 조사를 실시하고 조사 결과를 활용한 지속적인 개선 실적이 적절」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 640명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 1.3점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 인프라약점이 차지하였으며, 이를 교무위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.

○ (예시) [세부사업비목] 세종대학교는 「진로 및 취·창업 지원 관련 프로그램 예산을 편성하고 집행한 실적이 적절」의 책임을 교무처가 맡도록 직제를 정하고, 대학평가위원회에서 심의 · 의결하는 계통을 두었다. 결재선과 보고 주기는 규정 제9조에 명시되어 있다.- (예시) 담당 3명 · 겸임 3명 — 업무분장표로 확인.

○ (예시) [조사반영계획] 세종대학교는 「진로 및 취·창업 지원에 대한 만족도 조사를 실시하고 조사 결과를 활용한 지속적인 개선 실적이 적절」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 843명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 1.2점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 조사반영계획이 차지하였으며, 이를 기획위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.

▸ 자체평가 요약

○ (예시) [진로만족강점] 세종대학교는 「진로 및 취·창업 지원에 대한 만족도 조사를 실시하고 조사 결과를 활용한 지속적인 개선 실적이 적절」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 761명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 0.9점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 진로만족강점이 차지하였으며, 이를 교육과정위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.

▸ 향후 개선과제

○ (예시) Kirkpatrick 3~4수준 지표를 4개 새로 두고 2027학년도부터 측정한다.○ (예시) 점검 결과의 조치 이행을 반기마다 재측정하여 교육과정위원회에 보고한다.

○ (예시) [개선실적정비] 세종대학교는 「진로 및 취·창업 지원에 대한 만족도 조사를 실시하고 조사 결과를 활용한 지속적인 개선 실적이 적절」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 585명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 0.8점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 개선실적정비가 차지하였으며, 이를 교육혁신위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.

(예시) 형성 · 총괄평가 → 재설계

단계	산출물(증빙)
분석	–(예시) 요구분석 보고서 –(예시) 학습자 특성 조사
설계	–(예시) 설계안(학습성과 · 평가 루브릭)
개발 · 실행	–(예시) 교안 · 운영 기록 –(예시) 참여 명단
평가	–(예시) 만족도 · 성취도 결과 –(예시) 재설계 계획

【그림 4.3-4】 진로 및 취·창업 지원 프로그램의 체제적 설계(ADDIE)