홍익대학교 자체진단평가 · 위원 포털 예시D-183평가위원 열람실자체진단
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1.5교육성과
문단 28양식 2그림 4
유료
보고서 작성 편집기는 학교 전용 공간에서 씁니다 — 문단을 누르면 그 문단만 고치고, 작성자 · 수정 이력이 남고, 위원 검토 의견이 문단에 붙으며, 영역 보고서 · 4영역 합본(제출용 HWPX)으로 출력합니다. 여기는 그 편집기가 어떤 모양인지 예시 글로 채워 읽기만 하는 화면입니다.
1학생 충원 성과: 최근 3년 자료, 최근 3년간 평균✓ 예시
PrCIPP · 산출(Product) · Kirkpatrick 3~4수준
| 공시연도 | 학생정원(명) (A) | 학생 모집정지 인원(명) (B) | 재학생 수(명) | 학생 충원 성과(%) | ||
| 정원내 (C) | 정원외 (D) | 계 (E) | F=(E/(A-B))×100) | |||
| 2024년 | 298 | 318 | 341 | 5 | 436 | ①118.33 |
| 2025년 | 241 | 471 | 129 | 222 | 143 | ②119.51 |
| 2026년 | 235 | 285 | 338 | 268 | 466 | ③ |
| 평균 | (①+②+③) 3118.92 (2년) | |||||
점검사항 1학생 충원 성과의 기준값 충족
○ (예시) [학생충원율] 산출 지표(참여 · 이수)와 성과 지표(역량 · 진로)를 나누어 보았다. 이수율은 92%, 역량 진단 점수는 사전 대비 0.7점 올랐다.
교육성과 추진 체계예시 · 목표 → 전략 → 과제 → 성과지표
- 비전
- (예시) 홍익대학교 교육성과 선도
- 목표
- (예시) 계획–실행–점검–개선이 상시로 도는 체계
성과관리센터
학생 충원 성과
과제
- –(예시) 규정 정비
- –(예시) 환류 반영
지표
- –(예시) 참여율 92%
- –(예시) 만족도 4.3점
학생처
졸업생 진로 성과
과제
- –(예시) 운영 계획
- –(예시) 외부 연계
지표
- –(예시) 참여율 82%
- –(예시) 만족도 4.6점
기획처
학생학습성과 관리 및 운영 실적
과제
- –(예시) 프로그램 확대
- –(예시) 시스템 구축
지표
- –(예시) 참여율 91%
- –(예시) 만족도 4.6점
대학일자리센터
교육 만족도 조사 방법, 내용, …
과제
- –(예시) 전담 인력
- –(예시) 만족도 조사
지표
- –(예시) 참여율 72%
- –(예시) 만족도 4.4점
(예시) 중장기 발전계획 · 연도별 시행계획과 연동
29개
(예시) 세부 과제
94%
(예시) 목표 달성률
4.49점
(예시) 구성원 만족도
5점 척도
3건
(예시) 규정 개정
최근 3년
○ (예시) [중도탈락방지] 「학생 충원 성과의 최근 3년간 평균이 기준값을 충족」의 성과는 최근 3년 추이로 보았다. 핵심 지표는 2024년 75에서 2026년 85로 올랐고, 목표 대비 달성률은 98%이다. 반응 만족도(4.19점)에 그치지 않고 행동 · 결과 수준의 지표로 확인하였다.
○ (예시) [조기경보조치] 전국 동일 규모 대학의 중앙값과 견주면 우리 값은 중앙값 근처에 있다. 목표값은 2030년까지 단계적으로 올린다.
점검사항 2졸업생 진로 성과의 기준값 충족
○ (예시) [진로성과] 산출 지표(참여 · 이수)와 성과 지표(역량 · 진로)를 나누어 보았다. 이수율은 86%, 역량 진단 점수는 사전 대비 0.7점 올랐다.
○ (예시) [진로지원사업] 산출 지표(참여 · 이수)와 성과 지표(역량 · 진로)를 나누어 보았다. 이수율은 92%, 역량 진단 점수는 사전 대비 0.5점 올랐다.
○ (예시) [학습성과정의] 조치 결과를 다음 해 같은 도구로 다시 쟀다(재측정). 개선 전후 차이는 1.1점이며, 개선되지 않은 1개 항목은 차년도 과제로 넘겼다.
계획에서 개선까지예시 · 보고서 항목마다 네 단계 증빙
- PLAN · 목표교무위원회
- –(예시) 연도별 시행계획 수립
- –(예시) 목표값 설정
기획처 - DO · 실행(예시) 부서 세부사업
- –(예시) 세부사업 17개 실행
- –(예시) 실행계획서 · 과제정의서
도서관 - CHECK · 점검성과관리센터
- –(예시) 지표값 집계 · 분석
- –(예시) 만족도 4.16점
성과관리센터 - ACT · 개선(예시) 심의 · 반영
- –(예시) 규정 개정 · 예산 반영
- –(예시) 다음 해 재측정
교육과정위원회
↺ (예시) 개선 결과를 다음 해 계획의 기준값으로 — 재측정
51
(예시) Plan 증빙
31
(예시) Do 증빙
35
(예시) Check 증빙
15
(예시) Act 증빙
점검사항 3학생역량 함양 제도와 프로그램 운영 실적
○ (예시) [교과편성] 조치 결과를 다음 해 같은 도구로 다시 쟀다(재측정). 개선 전후 차이는 0.8점이며, 개선되지 않은 1개 항목은 차년도 과제로 넘겼다.
○ (예시) [비교과연계] 점검 결과 드러난 문제는 교육과정위원회 심의를 거쳐 조치하였다. 「지적 → 조치 → 재측정」의 한 줄로 보면, 참여 대상 편중을 지적받아 운영 방식을 바꾸었고, 이듬해 재측정에서 67에서 81로 개선되었다.
○ (예시) [비교과실적] 조치 결과를 다음 해 같은 도구로 다시 쟀다(재측정). 개선 전후 차이는 0.9점이며, 개선되지 않은 1개 항목은 차년도 과제로 넘겼다.
점검사항 3학생역량 진단 및 환류 체계
○ (예시) [핵심역량진단] 환류 결과는 교육혁신위원회 회의록(2025.06)과 개정 규정으로 확인된다. 계획서 · 예산서에 반영된 자리를 쪽 번호로 밝혔다.
○ (예시) [환류모델] 점검 결과 드러난 문제는 교육혁신위원회 심의를 거쳐 조치하였다. 「지적 → 조치 → 재측정」의 한 줄로 보면, 만족도 조사 문항 중복을 지적받아 운영 방식을 바꾸었고, 이듬해 재측정에서 61에서 81로 개선되었다.
○ (예시) [CQI도입] 점검 결과 드러난 문제는 교무위원회 심의를 거쳐 조치하였다. 「지적 → 조치 → 재측정」의 한 줄로 보면, 성과지표의 투입 중심을 지적받아 규정을 개정었고, 이듬해 재측정에서 69에서 88로 개선되었다.
▸ 자체평가 요약
○ (예시) [강점] 규정 · 조직 · 예산이 목표와 정렬되어 있고(투입), 3년간 실적이 꾸준히 늘었다(산출).○ (예시) [약점] 반응 만족도 중심의 측정에 머물러 행동 · 결과 수준의 증거가 부족하다.
○ (예시) [학습성과체계] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 92%, 루브릭을 적용한 교과는 58%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.4점 향상.
▸ 향후 개선과제
○ (예시) Kirkpatrick 3~4수준 지표를 3개 새로 두고 2027학년도부터 측정한다.○ (예시) 점검 결과의 조치 이행을 반기마다 재측정하여 대학평가위원회에 보고한다.
○ (예시) [충원율확정] 「학생 충원 성과의 최근 3년간 평균이 기준값을 충족」의 성과는 최근 3년 추이로 보았다. 핵심 지표는 2024년 65에서 2026년 79로 올랐고, 목표 대비 달성률은 81%이다. 반응 만족도(3.79점)에 그치지 않고 행동 · 결과 수준의 지표로 확인하였다.
○ (예시) [진단도구정리] 환류 결과는 교육과정위원회 회의록(2026.09)과 개정 규정으로 확인된다. 계획서 · 예산서에 반영된 자리를 쪽 번호로 밝혔다.
2졸업생 진로 성과: 최근 3년 자료, 최근 3년간 평균✓ 예시
PrCIPP · 산출(Product) · Kirkpatrick 3~4수준
| 공시연도 | 취업자 수 (A) | 창업자 수 (B) | 진학자 수 (C) | 취·창업 및 진학 대상자 수(D) | 졸업생 진로 성과(%) | |||
| 취업률 (E=(A/D)×100) | 창업률 (F=(B/D)×100) | 진학률 (G=(C/D)×100) | 전체 (H=(A+B+C)/D)×100) | |||||
| 2024년 | 454 | 155 | 103 | 3,974 | 43.9 | 77.6 | 40.3 | ①67.06 |
| 2025년 | 24 | 402 | 380 | 3,641 | 62.4 | 94.8 | 62.3 | ②67.26 |
| 2026년 | 346 | 326 | 100 | 296 | 70.2 | 45.1 | 74.8 | ③ |
| 평균 | (①+②+③) 367.16 (2년) | |||||||
3학생학습성과 관리 및 운영 실적: 최근 3년 자료✓ 예시
OBE성과기반교육 · 구성적 정렬(Biggs)
○ (예시) [학생학습성과 관리 및 운영 실적] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 91%, 루브릭을 적용한 교과는 82%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.4점 향상.
4교육 만족도 조사 방법, 내용, 결과, 환류 실적: 최근 3년 자료✓ 예시
Needs요구분석 (Kaufman)
점검사항 4관련 규정과 조직 구성
○ (예시) [만족도규정] 홍익대학교는 「교육 만족도 조사 실시를 위한 체계 및 운영은 적절」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 775명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 1점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 만족도규정이 차지하였으며, 이를 대학평가위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.
교육성과 추진 체계예시 · 목표 → 전략 → 과제 → 성과지표
- 비전
- (예시) 홍익대학교 교육성과 선도
- 목표
- (예시) 계획–실행–점검–개선이 상시로 도는 체계
성과관리센터
학생 충원 성과
과제
- –(예시) 규정 정비
- –(예시) 환류 반영
지표
- –(예시) 참여율 92%
- –(예시) 만족도 4.3점
학생처
졸업생 진로 성과
과제
- –(예시) 운영 계획
- –(예시) 외부 연계
지표
- –(예시) 참여율 82%
- –(예시) 만족도 4.6점
기획처
학생학습성과 관리 및 운영 실적
과제
- –(예시) 프로그램 확대
- –(예시) 시스템 구축
지표
- –(예시) 참여율 91%
- –(예시) 만족도 4.6점
대학일자리센터
교육 만족도 조사 방법, 내용, …
과제
- –(예시) 전담 인력
- –(예시) 만족도 조사
지표
- –(예시) 참여율 72%
- –(예시) 만족도 4.4점
(예시) 중장기 발전계획 · 연도별 시행계획과 연동
29개
(예시) 세부 과제
94%
(예시) 목표 달성률
4.49점
(예시) 구성원 만족도
5점 척도
3건
(예시) 규정 개정
최근 3년
점검사항 4교육 만족도 조사의 정기적 실시와 조사 방법
○ (예시) [조사대상범위] 홍익대학교는 「교육 만족도 조사 실시를 위한 체계 및 운영은 적절」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 639명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 0.9점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 조사대상범위가 차지하였으며, 이를 대학평가위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.
○ (예시) [응답자구성] 홍익대학교는 「교육 만족도 조사 실시를 위한 체계 및 운영은 적절」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 716명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 1점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 응답자구성이 차지하였으며, 이를 교무위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.
○ (예시) [독립조사운영] 홍익대학교는 「교육 만족도 조사 실시를 위한 체계 및 운영은 적절」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 737명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 1점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 독립조사운영이 차지하였으며, 이를 교육과정위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.
계획에서 개선까지예시 · 보고서 항목마다 네 단계 증빙
- PLAN · 목표교무위원회
- –(예시) 연도별 시행계획 수립
- –(예시) 목표값 설정
기획처 - DO · 실행(예시) 부서 세부사업
- –(예시) 세부사업 17개 실행
- –(예시) 실행계획서 · 과제정의서
도서관 - CHECK · 점검성과관리센터
- –(예시) 지표값 집계 · 분석
- –(예시) 만족도 4.16점
성과관리센터 - ACT · 개선(예시) 심의 · 반영
- –(예시) 규정 개정 · 예산 반영
- –(예시) 다음 해 재측정
교육과정위원회
↺ (예시) 개선 결과를 다음 해 계획의 기준값으로 — 재측정
51
(예시) Plan 증빙
31
(예시) Do 증빙
35
(예시) Check 증빙
15
(예시) Act 증빙
점검사항 4조사 내용 및 문항 구성
○ (예시) [설문영역구성] 홍익대학교는 「교육 만족도 조사 실시를 위한 체계 및 운영은 적절」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 693명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 0.8점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 설문영역구성이 차지하였으며, 이를 학생지원위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.
점검사항 5조사 결과와 이를 반영한 개선
○ (예시) [만족도추이] 홍익대학교는 「교육 만족도 조사 실시를 위한 체계 및 운영은 적절」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 653명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 0.7점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 만족도추이가 차지하였으며, 이를 학생지원위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.
○ (예시) [영역별결과] 홍익대학교는 「교육 만족도 조사 실시를 위한 체계 및 운영은 적절」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 321명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 1.2점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 영역별결과가 차지하였으며, 이를 교육혁신위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.
○ (예시) [시설환류사례] 홍익대학교는 「교육 만족도 조사 결과를 반영하여 적절하게 개선」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 545명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 1.1점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 시설환류사례가 차지하였으며, 이를 학생지원위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.
○ (예시) [비전환류] 홍익대학교는 「교육 만족도 조사 결과를 반영하여 적절하게 개선」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 884명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 0.8점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 비전환류가 차지하였으며, 이를 교육혁신위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.
○ (예시) [프로그램환류] 홍익대학교는 「교육 만족도 조사 결과를 반영하여 적절하게 개선」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 849명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 1.2점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 프로그램환류가 차지하였으며, 이를 기획위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.
▸ 자체평가 요약
○ (예시) [강점] 규정 · 조직 · 예산이 목표와 정렬되어 있고(투입), 3년간 실적이 꾸준히 늘었다(산출).○ (예시) [약점] 반응 만족도 중심의 측정에 머물러 행동 · 결과 수준의 증거가 부족하다.
○ (예시) [조사환류성과] 홍익대학교는 「교육 만족도 조사 실시를 위한 체계 및 운영은 적절」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 541명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 1.2점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 조사환류성과가 차지하였으며, 이를 대학평가위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.
▸ 향후 개선과제
○ (예시) Kirkpatrick 3~4수준 지표를 2개 새로 두고 2027학년도부터 측정한다.○ (예시) 점검 결과의 조치 이행을 반기마다 재측정하여 교무위원회에 보고한다.
○ (예시) [회차표통일] 홍익대학교는 「교육 만족도 조사 실시를 위한 체계 및 운영은 적절」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 408명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 0.8점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 회차표통일이 차지하였으며, 이를 학생지원위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.
○ (예시) [실시시기조정] 홍익대학교는 「교육 만족도 조사 실시를 위한 체계 및 운영은 적절」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 343명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 1.2점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 실시시기조정이 차지하였으며, 이를 교육과정위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.