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4.4교육 시설
문단 21양식 4그림 4
유료
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1강의실 확보 현황✓ 예시
OBE성과기반교육 · 구성적 정렬(Biggs)
| 구분 | 강의실 수(실) | 강의실 전체 면적(㎡) | 재학생 수(명) | 재학생 1인당 면적(㎡) |
| 일반 강의실 | 244 | 3,967 | ② | 4,419 |
| 멀티미디어 강의실 | 295 | 10,703 | ||
| 재학생 1인당 면적 산출식: ①/② | ||||
| 합계 | 65 | ① |
점검사항 1재학생 1인당 강의실 면적의 기준값 충족
○ (예시) [강의실면적] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 88%, 루브릭을 적용한 교과는 82%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.4점 향상.
운영 층위예시 · 대학 → 위원회 → 부서 → 프로그램
(예시) 대학
(예시) 중장기 발전계획 · 연도별 시행계획
(예시) 발전목표(예시) 성과지표
(예시) 위원회
(예시) 기획위원회 심의 · 점검
(예시) 연 2회 점검(예시) 개선 권고
(예시) 부서
(예시) 도서관 세부사업
(예시) 실행계획서(예시) 예산 집행
(예시) 프로그램
(예시) 실험·실습실 확보 현황
(예시) 참여 · 만족도(예시) 결과 보고
점검사항 4강의실 및 실험·실습실 배정 원칙 및 운영 방법
○ (예시) [배정운영원칙] 교과목마다 목표 역량과 평가 방법을 한 표로 묶어 두었다. 역량을 재지 않는 교과목 1개는 다음 개편에서 평가 방법을 바꾼다.
점검사항 1재학생 1인당 실험·실습실 면적의 기준값 충족
○ (예시) [실습실구성] 「재학생 1인당 강의실 면적과 실험·실습실 면적이 기준값을 충족」를 위해 관련 규정을 정비하고 성과관리센터를 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 5명과 연 333백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.- (예시) 규정 제·개정 5건, 위원회 구성 7명(외부 위원 1명 포함).
○ (예시) [공간목록관리] 교과목마다 목표 역량과 평가 방법을 한 표로 묶어 두었다. 역량을 재지 않는 교과목 2개는 다음 개편에서 평가 방법을 바꾼다.
점검사항 2재학생 1인당 실험·실습 기자재 구입비
○ (예시) [기자재구입비] 투입 → 활동 → 산출 → 성과로 이어지는 논리모형을 세우고 단계마다 지표를 두었다. 참여 120명(산출), 만족도 4.44점과 역량 향상(성과)을 확인하였다.
점검사항 5전공 실험·실습·실기·설계 교육을 위한 수업 운영비
○ (예시) [수업운영비] 교과목마다 목표 역량과 평가 방법을 한 표로 묶어 두었다. 역량을 재지 않는 교과목 3개는 다음 개편에서 평가 방법을 바꾼다.
주요 점검사항 → 보고서의 답점검사항은 편람 원문 · 대응은 예시
| 주요 점검사항(편람) | 보고서의 답 | 근거 | |
|---|---|---|---|
| 점검 1 | 재학생 1인당 강의실 면적과 실험·실습실 면적이 기준값을 충족하고 있는가 |
| (예시) 양식 |
| 점검 2 | 재학생 1인당 실험·실습 기자재 구입비의 최근 3년간 평균이 기준값을 충족하고 있는가 |
| (예시) 양식 |
| 점검 3 | 강의실 및 실험·실습실을 쾌적하게 유지하고 있는가 |
| (예시) 양식 |
| 점검 4 | 강의실 및 실험·실습실을 효율적으로 활용하고 있는가 |
| (예시) 양식 |
| 점검 5 | 전공 실험·실습·실기·설계 교육을 위한 수업 운영비는 적절한가 |
| (예시) 부록 |
점검사항 6실험·실습실 안전점검의 주기적 실시
○ (예시) [관리규정근거] 「실험·실습실에 대한 안전점검 및 안전교육을 주기적으로 실시」를 위해 관련 규정을 정비하고 도서관을 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 7명과 연 547백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.- (예시) 규정 제·개정 3건, 위원회 구성 6명(외부 위원 3명 포함).
○ (예시) [점검관리체계] 운영 절차는 「계획 수립 → 실행 → 중간 점검 → 결과 보고」의 네 단계이며, 단계마다 담당과 기한을 정해 두었다. 중간 점검에서 드러난 지연 과제 1건은 일정을 조정하였다.
○ (예시) [정기수시점검] 운영 절차는 「계획 수립 → 실행 → 중간 점검 → 결과 보고」의 네 단계이며, 단계마다 담당과 기한을 정해 두었다. 중간 점검에서 드러난 지연 과제 4건은 일정을 조정하였다.
점검사항 7실험·실습 기자재 관리 체계
○ (예시) [관리항목구분] 교과목마다 목표 역량과 평가 방법을 한 표로 묶어 두었다. 역량을 재지 않는 교과목 3개는 다음 개편에서 평가 방법을 바꾼다.
점검사항 3강의실 및 실험·실습실의 쾌적한 유지
○ (예시) [노후화진단] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 100%, 루브릭을 적용한 교과는 88%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.3점 향상.
○ (예시) [시설개선실적] 점검 결과 드러난 문제는 교육과정위원회 심의를 거쳐 조치하였다. 「지적 → 조치 → 재측정」의 한 줄로 보면, 성과지표의 투입 중심을 지적받아 운영 방식을 바꾸었고, 이듬해 재측정에서 63에서 76로 개선되었다.
○ (예시) [구축집행평가] 교과목마다 목표 역량과 평가 방법을 한 표로 묶어 두었다. 역량을 재지 않는 교과목 2개는 다음 개편에서 평가 방법을 바꾼다.
○ (예시) [시설만족도] 아주대학교는 「강의실 및 실험·실습실을 쾌적하게 유지」의 책임을 교수학습지원센터가 맡도록 직제를 정하고, 대학평가위원회에서 심의 · 의결하는 계통을 두었다. 결재선과 보고 주기는 규정 제8조에 명시되어 있다.- (예시) 담당 4명 · 겸임 2명 — 업무분장표로 확인.
▸ 자체평가 요약
○ (예시) [강점] 규정 · 조직 · 예산이 목표와 정렬되어 있고(투입), 3년간 실적이 꾸준히 늘었다(산출).○ (예시) [약점] 반응 만족도 중심의 측정에 머물러 행동 · 결과 수준의 증거가 부족하다.
○ (예시) [시설확보강점] 아주대학교는 「재학생 1인당 강의실 면적과 실험·실습실 면적이 기준값을 충족」의 책임을 도서관이 맡도록 직제를 정하고, 대학평가위원회에서 심의 · 의결하는 계통을 두었다. 결재선과 보고 주기는 규정 제12조에 명시되어 있다.- (예시) 담당 4명 · 겸임 4명 — 업무분장표로 확인.
▸ 향후 개선과제
○ (예시) Kirkpatrick 3~4수준 지표를 3개 새로 두고 2027학년도부터 측정한다.○ (예시) 점검 결과의 조치 이행을 반기마다 재측정하여 교무위원회에 보고한다.
○ (예시) [재산출계획] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 99%, 루브릭을 적용한 교과는 69%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.5점 향상.
2실험·실습실 확보 현황✓ 예시
LM논리모형
| 구분 | 실험·실습실 수(실) (A) | 실험·실습실 전체 면적(㎡) (B) | 재학생 수(명) (C) | 재학생 1인당 면적(㎡) (D=B/C) |
| 인문사회계열 | 300 | 4,933 | ② | 5,442 |
| 자연과학계열 | 206 | 8,478 | ③ | 8,139 |
| 공학계열 | 268 | 10,760 | ④ | 10,418 |
| 의학계열 | 102 | 3,943 | ⑤ | 3,628 |
| 예체능계열 | 376 | 8,946 | ⑥ | 4,950 |
| 합계 | 342 | ① | 207 | 8,789 |
| 평균 | ① (②×1/3)+③+④+⑤+⑥ | |||
3실험·실습 기자재 구입비: 최근 3년 자료, 최근 3년간 평균✓ 예시
LM논리모형
| 구분 | 실험·실습 기자재 구입비(천원) | 재학생수(명) | 재학생 1인당 기자재 구입비(천원) (C=A/B) | ||||||
| 2024 회계연도 | 2025 회계연도 | 2026 회계연도 | 계 (A) | 2024 학년도 | 2025 학년도 | 2026 학년도 | 계 (B) | ||
| 자연과학계열 | 921,000,000 | 596,000,000 | 109,000,000 | 296,000,000 | 91 | 377 | 287 | 74 | 559,000,000 |
| 공학계열 | 938,000,000 | 678,000,000 | 437,000,000 | 510,000,000 | 423 | 386 | 39 | 474 | 134,000,000 |
| 의학계열 | 186,000,000 | 743,000,000 | 316,000,000 | 486,000,000 | 143 | 203 | 313 | 232 | 791,000,000 |
| 예체능계열 | 287,000,000 | 355,000,000 | 886,000,000 | 751,000,000 | 151 | 24 | 125 | 120 | 702,000,000 |
| 합계 | 877,000,000 | 432,000,000 | 478,000,000 | ① | 254 | 45 | 39 | ② | ③ = ① / ② |
| 인문사회계열 | 874,000,000 | 332,000,000 | 564,000,000 | 302,000,000 | 376 | 168 | 50 | 143 | 893,000,000 |
4전공 실험·실습·실기·설계 과목 수업 운영비: 최근 3년 자료, 최근 3년간 평균✓ 예시
OBE성과기반교육 · 구성적 정렬(Biggs)
| 구분 | 실험·실습·실기·설계 과목 수업 운영비(천원) | 실험·실습·실기·설계 과목 수 | ||||||
| 2024 회계연도 | 2025 회계연도 | 2026 회계연도 | 3년간 평균 | 2024 학년도 | 2025 학년도 | 2026 학년도 | 3년간 평균 | |
| 자연과학계열 | 705,000,000 | 418,000,000 | 812,000,000 | 107,000,000 | 252 | 472 | 459 | 429 |
| 공학계열 | 533,000,000 | 251,000,000 | 508,000,000 | 561,000,000 | 460 | 157 | 372 | 270 |
| 의학계열 | 678,000,000 | 534,000,000 | 419,000,000 | 753,000,000 | 184 | 433 | 120 | 387 |
| 예체능계열 | 730,000,000 | 584,000,000 | 569,000,000 | 451,000,000 | 309 | 124 | 150 | 41 |
| 인문사회계열 | 589,000,000 | 799,000,000 | 26,000,000 | 548,000,000 | 13 | 151 | 379 | 352 |
5실험·실습실의 관리(안전점검 포함) 현황✓ 예시
PCIPP · 과정(Process)
○ (예시) [실험·실습실의 관리(안전점검 포함) 현황] 교과목마다 목표 역량과 평가 방법을 한 표로 묶어 두었다. 역량을 재지 않는 교과목 0개는 다음 개편에서 평가 방법을 바꾼다.
6실험·실습실 이용자 대상 안전교육(교수, 조교, 대학원생, 대학생) 현황✓ 예시
LM논리모형
점검사항 6실험·실습실 이용자 대상 안전교육의 주기적 실시
○ (예시) [교육대상범위] 운영 절차는 「계획 수립 → 실행 → 중간 점검 → 결과 보고」의 네 단계이며, 단계마다 담당과 기한을 정해 두었다. 중간 점검에서 드러난 지연 과제 3건은 일정을 조정하였다.
CIPP 평가모형으로 본 운영예시 · 상황 → 투입 → 과정 → 산출
| 단계 | 평가 질문 | 증거 | 결과 | |
|---|---|---|---|---|
| Context | 상황 | (예시) 목표가 여건 · 요구에서 나왔는가 |
| (예시) 목표 3개 도출 |
| Input | 투입 | (예시) 규정 · 인력 · 예산이 목표에 맞는가 |
| (예시) 전담 인력 배치 |
| Process | 과정 | (예시) 계획대로 실행 · 모니터링했는가 |
| (예시) 이행률 93% |
| Product | 산출 | (예시) 성과로 이어졌는가 |
| (예시) 목표 달성 84% |
77%
(예시) 상황 적합도
92%
(예시) 투입 충족도
81%
(예시) 과정 이행률
79%
(예시) 산출 달성률
○ (예시) [녹음실안전] 형성평가로 운영 중에 참여자 의견을 2회 받아 즉시 반영하였다. 반영 내용과 날짜는 운영 일지에 남겼다.
○ (예시) [준거구분기준] 계획한 과제는 교수학습지원센터 주관으로 실행되었고, 반기마다 이행 상황을 점검하였다. 2024년 4건, 2025년 10건, 2026년 14건을 운영하였으며 계획 대비 이행률은 90%이다.- (예시) 실행 기록과 점검 회의록(7회)은 근거자료로 제출한다.
▸ 자체평가 요약
○ (예시) [강점] 규정 · 조직 · 예산이 목표와 정렬되어 있고(투입), 3년간 실적이 꾸준히 늘었다(산출).○ (예시) [약점] 반응 만족도 중심의 측정에 머물러 행동 · 결과 수준의 증거가 부족하다.
○ (예시) [실습안전강점] 형성평가로 운영 중에 참여자 의견을 4회 받아 즉시 반영하였다. 반영 내용과 날짜는 운영 일지에 남겼다.
Kirkpatrick 4수준 평가예시 · 반응에서 멈추지 않는다
측정값단위 점
- 1 반응(만족)4.1
- 2 학습(성취)4.1
- 3 행동(적용)4
- 4 결과(성과)3.3
예시 값 · 5점 환산
| 수준 | 측정 도구 | 시점 |
|---|---|---|
| 1 반응 | (예시) 만족도 설문 | (예시) 종료 직후 |
| 2 학습 | (예시) 사전 · 사후 성취도 | (예시) 종료 시 |
| 3 행동 | (예시) 현장 적용 점검 · 지도교수 관찰 | (예시) 3개월 후 |
| 4 결과 | (예시) 성과지표(취업 · 유지율 등) | (예시) 1년 후 |
▸ 향후 개선과제
○ (예시) Kirkpatrick 3~4수준 지표를 4개 새로 두고 2027학년도부터 측정한다.○ (예시) 점검 결과의 조치 이행을 반기마다 재측정하여 교육과정위원회에 보고한다.
○ (예시) [이수표준화] 계획한 과제는 기획처 주관으로 실행되었고, 반기마다 이행 상황을 점검하였다. 2024년 7건, 2025년 9건, 2026년 9건을 운영하였으며 계획 대비 이행률은 93%이다.- (예시) 실행 기록과 점검 회의록(8회)은 근거자료로 제출한다.