평가원 대학현황지표로 이 학교의 편람을 채우는 중…
점검사항과 세부 항목은 편람 원문, 그 아래 한 줄은 본문 첫 문단(예시)입니다.
(예시) [대표학과선정] 한양대학교(ERICA)는 「학부·학과(전공)의 교육목표와 인재상에 기초하여 전공교육과정을 구성」의 책임을 대학일자리센터가 맡도록 직제를 정하고, 기획위원회에서 심의 · 의결하는 계통을 두었다. 결재선과 보고 주기는 규정 제3조에 명시되어 있다.
(예시) [이수체계도] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 98%, 루브릭을 적용한 교과는 76%이다.
(예시) [제도규정근거] 목표 달성에 필요한 자원을 연도별로 배정하였다. 2024년 290백만원, 2025년 95백만원, 2026년 228백만원으로 늘었고, 편성 근거는 연도별 시행계획이다.
점검 항목마다 갖춘 것(요약)과 고칠 것(개선과제)의 핵심어입니다(예시). 누르면 본문의 그 자리로 갑니다.
자체진단평가보고서 본문을 같은 순서로 펼쳤습니다. 절 · 점검 소제목 · 문단 자리는 편람 보고서 짜임, 문단 글은 예시입니다.
(예시) [대표학과선정] 한양대학교(ERICA)는 「학부·학과(전공)의 교육목표와 인재상에 기초하여 전공교육과정을 구성」의 책임을 대학일자리센터가 맡도록 직제를 정하고, 기획위원회에서 심의 · 의결하는 계통을 두었다. 결재선과 보고 주기는 규정 제3조에 명시되어 있다.
- (예시) 담당 3명 · 겸임 1명 — 업무분장표로 확인.
편람 양식 4종 — 남색 글씨는 평가원 실제 값, 금색 기울임은 예시입니다.
| 구분 | 전공기초 이수 학점 비율(%) | 전공필수 이수 학점 비율(%) | 전공선택 이수 학점 비율(%) | |||
| 최소 | 최대 | 최소 | ||||
보고서 항목 5개(편람 「보고서 주요 내용」)마다 어떤 문서가 계획·실행·점검·개선을 보여 주는지 정리하였습니다. 문서는 예시입니다.
Plan · 계획
Do · 실행
Check · 점검
Act · 개선
Plan · 계획
편람이 요구하는 첨부 자료(편람 원문)와 세부 증빙 목록입니다. 부서 · 기준연도는 예시입니다.
편람 첨부 자료 · 제출자료
편람 첨부 자료 · 현지확인
| 번호 | 영역 | 증빙자료 |
|---|
평가위원이 받는 종이의 모양입니다. 출력 파일(HWPX)은 학교 전용 공간(유료)에서 만듭니다.
(예시) [전공능력축] 「학부·학과(전공)의 교육목표와 인재상에 기초하여 전공교육과정을 구성」를 위해 관련 규정을 정비하고 도서관을 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 7명과 연 631백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.
- (예시) 규정 제·개정 4건, 위원회 구성 11명(외부 위원 1명 포함).
(예시) [전공개발모델] 목표 달성에 필요한 자원을 연도별로 배정하였다. 2024년 260백만원, 2025년 230백만원, 2026년 214백만원으로 늘었고, 편성 근거는 연도별 시행계획이다.
(예시) [전공편성원칙] 한양대학교(ERICA)는 「학부·학과(전공)의 교육목표와 인재상에 기초하여 전공교육과정을 구성」의 책임을 교무처가 맡도록 직제를 정하고, 대학평가위원회에서 심의 · 의결하는 계통을 두었다. 결재선과 보고 주기는 규정 제4조에 명시되어 있다.
- (예시) 담당 3명 · 겸임 3명 — 업무분장표로 확인.
(예시) [학과연계] 「학부·학과(전공)의 교육목표와 인재상에 기초하여 전공교육과정을 구성」를 위해 관련 규정을 정비하고 교수학습지원센터를 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 4명과 연 245백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.
- (예시) 규정 제·개정 1건, 위원회 구성 10명(외부 위원 3명 포함).
(예시) [자격요건반영] 환류 결과는 기획위원회 회의록(2025.03)과 개정 규정으로 확인된다. 계획서 · 예산서에 반영된 자리를 쪽 번호로 밝혔다.
(예시) [실기중심교육] 「학부·학과(전공)의 교육목표와 인재상에 기초하여 전공교육과정을 구성」를 위해 관련 규정을 정비하고 학생처를 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 5명과 연 312백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.
- (예시) 규정 제·개정 1건, 위원회 구성 10명(외부 위원 1명 포함).
(예시) [외부검토의견] 한양대학교(ERICA)는 「학부·학과(전공)의 교육목표와 인재상에 기초하여 전공교육과정을 구성」의 책임을 성과관리센터가 맡도록 직제를 정하고, 기획위원회에서 심의 · 의결하는 계통을 두었다. 결재선과 보고 주기는 규정 제8조에 명시되어 있다.
- (예시) 담당 2명 · 겸임 1명 — 업무분장표로 확인.
(예시) [직전주기지적] 「학부·학과(전공)의 교육목표와 인재상에 기초하여 전공교육과정을 구성」를 위해 관련 규정을 정비하고 성과관리센터를 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 7명과 연 506백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.
- (예시) 규정 제·개정 5건, 위원회 구성 7명(외부 위원 1명 포함).
(예시) [직전주기이행] 점검 결과 드러난 문제는 기획위원회 심의를 거쳐 조치하였다. 「지적 → 조치 → 재측정」의 한 줄로 보면, 성과지표의 투입 중심을 지적받아 운영 방식을 바꾸었고, 이듬해 재측정에서 60에서 81로 개선되었다.
자체평가 요약 갖춘 것 · 강점
(예시) 「대표학과선정」 규정과 전담 조직을 갖추고, 한양대학교(ERICA) 3년간 연도별 계획 · 실적 · 점검 결과를 한 흐름으로 관리하였다.
(예시) 한양대학교(ERICA)는 「전공능력축」 결과를 위원회 심의로 차년도 계획과 예산에 반영하여 환류 고리를 닫았다.
향후 개선과제 할 일 · 일정
(예시) 「전공개발모델」 성과지표를 결과 수준(행동 · 성과)으로 넓히고, 교수학습지원센터가 2027학년도부터 반기마다 측정한다.
(예시) 「전공편성원칙」 개선 조치의 이행을 2028년 5월까지 점검하고 결과를 재측정하여 보고한다.
(예시) 「학과연계」 관련 규정을 정비하고 기획처의 담당 인력과 예산을 차년도 계획에 명시한다.
(예시) [이수체계도] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 98%, 루브릭을 적용한 교과는 76%이다.
- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.6점 향상.
(예시) [진로로드맵] 교과목마다 목표 역량과 평가 방법을 한 표로 묶어 두었다. 역량을 재지 않는 교과목 2개는 다음 개편에서 평가 방법을 바꾼다.
(예시) [로드맵간략화] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 97%, 루브릭을 적용한 교과는 89%이다.
- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.6점 향상.
(예시) 심의 · 의결
주관
협조
(예시) 자체평가
(예시) 지표 관리
(예시) 자문
(예시) 6인
(예시) [이수지원체계] 교과목마다 목표 역량과 평가 방법을 한 표로 묶어 두었다. 역량을 재지 않는 교과목 0개는 다음 개편에서 평가 방법을 바꾼다.
(예시) [수강지도체계] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 91%, 루브릭을 적용한 교과는 68%이다.
- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.5점 향상.
(예시) [전공현장경험] 교과목마다 목표 역량과 평가 방법을 한 표로 묶어 두었다. 역량을 재지 않는 교과목 0개는 다음 개편에서 평가 방법을 바꾼다.
(예시) [선이수제제정] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 94%, 루브릭을 적용한 교과는 74%이다.
- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.3점 향상.
(예시) [보완계획수립] 환류 결과는 교무위원회 회의록(2026.08)과 개정 규정으로 확인된다. 계획서 · 예산서에 반영된 자리를 쪽 번호로 밝혔다.
자체평가 요약 갖춘 것 · 강점
(예시) 「이수체계도」 규정과 전담 조직을 갖추고, 한양대학교(ERICA) 3년간 연도별 계획 · 실적 · 점검 결과를 한 흐름으로 관리하였다.
(예시) 한양대학교(ERICA)는 「진로로드맵」 결과를 위원회 심의로 차년도 계획과 예산에 반영하여 환류 고리를 닫았다.
향후 개선과제 할 일 · 일정
(예시) 「로드맵간략화」 성과지표를 결과 수준(행동 · 성과)으로 넓히고, 도서관가 2027학년도부터 반기마다 측정한다.
(예시) 「이수지원체계」 개선 조치의 이행을 2028년 5월까지 점검하고 결과를 재측정하여 보고한다.
(예시) 「수강지도체계」 관련 규정을 정비하고 교수학습지원센터의 담당 인력과 예산을 차년도 계획에 명시한다.
(예시) [제도규정근거] 목표 달성에 필요한 자원을 연도별로 배정하였다. 2024년 290백만원, 2025년 95백만원, 2026년 228백만원으로 늘었고, 편성 근거는 연도별 시행계획이다.
(예시) [중복학점인정] 교과목마다 목표 역량과 평가 방법을 한 표로 묶어 두었다. 역량을 재지 않는 교과목 2개는 다음 개편에서 평가 방법을 바꾼다.
| 조사 결과 | 개선 조치 | 재측정 | |
|---|---|---|---|
| 낮은 항목 | (예시) 정보 제공 만족도 3.7점 |
| (예시) 2026 4.1점 |
| 높은 항목 | (예시) 프로그램 만족도 4.5점 |
| (예시) 유지 |
(예시) [신청이수실적] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 96%, 루브릭을 적용한 교과는 82%이다.
- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.6점 향상.
(예시) [성과지표관리] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 99%, 루브릭을 적용한 교과는 62%이다.
- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.4점 향상.
(예시) [자율전공신설] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 96%, 루브릭을 적용한 교과는 83%이다.
- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.5점 향상.
(예시) [자율전공실적] 교과목마다 목표 역량과 평가 방법을 한 표로 묶어 두었다. 역량을 재지 않는 교과목 1개는 다음 개편에서 평가 방법을 바꾼다.
(예시) [제도보완사례] 환류 결과는 학생지원위원회 회의록(2025.01)과 개정 규정으로 확인된다. 계획서 · 예산서에 반영된 자리를 쪽 번호로 밝혔다.
(예시) [융합전공제정] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 94%, 루브릭을 적용한 교과는 63%이다.
- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.7점 향상.
(예시) [융합전공추진] 교과목마다 목표 역량과 평가 방법을 한 표로 묶어 두었다. 역량을 재지 않는 교과목 0개는 다음 개편에서 평가 방법을 바꾼다.
(예시) [안내홍보상담] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 94%, 루브릭을 적용한 교과는 86%이다.
- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.5점 향상.
자체평가 요약 갖춘 것 · 강점
(예시) 「제도규정근거」 규정과 전담 조직을 갖추고, 한양대학교(ERICA) 3년간 연도별 계획 · 실적 · 점검 결과를 한 흐름으로 관리하였다.
(예시) 한양대학교(ERICA)는 「중복학점인정」 결과를 위원회 심의로 차년도 계획과 예산에 반영하여 환류 고리를 닫았다.
향후 개선과제 할 일 · 일정
(예시) 「신청이수실적」 성과지표를 결과 수준(행동 · 성과)으로 넓히고, 기획처가 2027학년도부터 반기마다 측정한다.
(예시) 「성과지표관리」 개선 조치의 이행을 2028년 5월까지 점검하고 결과를 재측정하여 보고한다.
(예시) [제도정비경과] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 92%, 루브릭을 적용한 교과는 55%이다.
- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.6점 향상.
(예시) [비공식운영] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 95%, 루브릭을 적용한 교과는 81%이다.
- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.6점 향상.
(예시) [수요조사시작] 한양대학교(ERICA)는 「부·복수·다전공·기타 전공(융합, 연계, 자율전공 등)과 소단위 전공 제도는 적절하게 운영」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 625명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 0.8점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.
- (예시) 요구 1순위 영역은 수요조사시작이 차지하였으며, 이를 대학평가위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.
(예시) [규정의결경과] 「부·복수·다전공·기타 전공(융합, 연계, 자율전공 등)과 소단위 전공 제도는 적절하게 운영」를 위해 관련 규정을 정비하고 기획처를 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 4명과 연 385백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.
- (예시) 규정 제·개정 5건, 위원회 구성 9명(외부 위원 1명 포함).
(예시) [운영규정제정] 목표 달성에 필요한 자원을 연도별로 배정하였다. 2024년 167백만원, 2025년 297백만원, 2026년 356백만원으로 늘었고, 편성 근거는 연도별 시행계획이다.
(예시) [실행실적요약] 교과목마다 목표 역량과 평가 방법을 한 표로 묶어 두었다. 역량을 재지 않는 교과목 3개는 다음 개편에서 평가 방법을 바꾼다.
(예시) [이수현황계획] 교과목마다 목표 역량과 평가 방법을 한 표로 묶어 두었다. 역량을 재지 않는 교과목 1개는 다음 개편에서 평가 방법을 바꾼다.
(예시) [과정확대계획] 교과목마다 목표 역량과 평가 방법을 한 표로 묶어 두었다. 역량을 재지 않는 교과목 3개는 다음 개편에서 평가 방법을 바꾼다.
자체평가 요약 갖춘 것 · 강점
(예시) 「제도규정근거」 규정과 전담 조직을 갖추고, 한양대학교(ERICA) 3년간 연도별 계획 · 실적 · 점검 결과를 한 흐름으로 관리하였다.
(예시) 한양대학교(ERICA)는 「중복학점인정」 결과를 위원회 심의로 차년도 계획과 예산에 반영하여 환류 고리를 닫았다.
향후 개선과제 할 일 · 일정
(예시) 「신청이수실적」 성과지표를 결과 수준(행동 · 성과)으로 넓히고, 기획처가 2027학년도부터 반기마다 측정한다.
(예시) 「성과지표관리」 개선 조치의 이행을 2028년 5월까지 점검하고 결과를 재측정하여 보고한다.
| 최소 |
| 최대 |
| 단과대학 | 91.3 | 83.1 | 95.9 | 81.1 | 86.6 | 50.5 |
| 계열 | 학년도 | 이론 | 이론+실험·실습·실기·설계 | 실험·실습·실기·설계 | 실험·실습·실기·설계 학점 비율 ((E+G)/ (B+D+E+G) ×100) | 전체 개설 교과목 수 (H=A+C+F) | |||||||
| 개설교과목수 (A) | 개설 학점 수 (B) | 개설 교과목 비율 (%) (A/H ×100) | 개설교과목수 (C) | 이론 개설 학점 수 (D) | 실험·실습· 실기·설계 개설 학점 수(E) | 개설 교과목 비율 (%) (C/H ×100) | 개설교과목수 (F) | 개설 학점 수 (G) | 개설 교과목 비율 (%) (F/H ×100) | ||||
| 인문 사회계열 | 2024학년도 | 42 | 26 | 46 | 3 | 54 | 34 | 25 | 27 | ||||
| 2025학년도 | 14 | 25 | 10 | 8 | 49 | 26 | 19 | 2 | 1 | ||||
| 2026학년도 | 9 | 7 | 57 | 54 | 53 | 11 | 45 | 53 | 38 | ||||
| 계 | 1 | 1 | 39 | 27 | 33 | 42 | 25 | 36 | 47 | ||||
| 자연 과학계열 | 2024학년도 | 9 | 42 | 1 | 26 | 14 | 8 | 39 | 23 | ||||
| 2025학년도 | 1 | 45 | 49 | 3 | 25 | 30 | 32 | 44 | 59 | ||||
| 2026학년도 | 47 | 42 | 27 | 28 | 52 | 23 | 34 | 11 | 13 | ||||
| 계 | 27 | 8 | 37 | 42 | 16 | 9 | 8 | 29 | 13 | ||||
| 공학 계열 | 2024학년도 | 53 | 5 | 18 | 2 | 16 | 52 | 19 | 36 | ||||
| 2025학년도 | 11 | 12 | 21 | 11 | 56 | 40 | 53 | 20 | 23 | ||||
| 2026학년도 | 16 | 34 | 44 | 31 | 55 | 15 | 52 | 58 | 35 | ||||
| 계 | 44 | 45 | 25 | 54 | 60 | 2 | 14 | 58 | 15 | ||||
| 예체능 계열 | 2024학년도 | 25 | 18 | 38 | 44 | 32 | 60 | 60 | 6 | ||||
| 2025학년도 | 8 | 34 | 14 | 26 | 29 | 4 | 42 | 59 | 60 | ||||
| 2026학년도 | 9 | 38 | 21 | 51 | 25 | 12 | 19 | 37 | 57 | ||||
| 계 | 52 | 54 | 1 | 50 | 1 | 37 | 7 | 25 | 26 | ||||
| 의학 계열 | 2024학년도 | 42 | 49 | 20 | 8 | 51 | 7 | 53 | 18 | ||||
| 2025학년도 | 44 | 58 | 1 | 20 | 44 | 31 | 34 | 13 | 16 | ||||
| 2026학년도 | 14 | 24 | 20 | 21 | 44 | 31 | 50 | 46 | 37 | ||||
| 계 | 36 | 54 | 16 | 59 | 46 | 12 | 21 | 28 | 36 | ||||
| 학점 당 수업시수 | 이론+실험·실습·실기·설계 개설 교과목 수(A) | 실험·실습·실기·설계 개설 교과목 수(B) | 합계 (C=A+B) | 비율(%) (C/D×100) |
| 4.57 | 158 | 94 | 60 | 59.3 |
| 4.49 | 413 | 280 | 48 | 38.1 |
| 전체 | 305 | 287 | (D) | 60.9 |
| 계열 | 학기 | 실험·실습·실기·설계 개설 강좌 수(A) | 교육 지원 인력이 배정된 강좌 수(B) | 비율(%) (B/A×100) | 교육 지원 인력 수 |
| 인문사회계열 | 1학기 | 127 | 172 | 85.1 | 312 |
| 2학기 | 476 | 151 | 40.9 | 315 | |
| 계 | 447 | 434 | 42.5 | 18 | |
| 자연과학계열 | 1학기 | 121 | 208 | 85.9 | 218 |
| 2학기 | 368 | 170 | 37.9 | 165 | |
| 계 | 121 | 197 | 90.4 | 86 | |
| 공학계열 | 1학기 | 80 | 456 | 91.4 | 456 |
| 2학기 | 464 | 47 | 87.6 | 336 | |
| 계 | 220 | 428 | 51.9 | 51 | |
| 예체능계열 | 1학기 | 389 | 228 | 87.8 | 227 |
| 2학기 | 182 | 80 | 62.8 | 439 | |
| 계 | 190 | 178 | 88.8 | 115 | |
| 의학계열 | 1학기 | 122 | 127 | 35.4 | 324 |
| 2학기 | 315 | 440 | 38.6 | 444 | |
| 계 | 237 | 105 | 37.1 | 421 | |
| 합계 | 224 | 368 | 42.3 | 341 | |
Do · 실행
Check · 점검
Act · 개선
Plan · 계획
Do · 실행
Check · 점검
Act · 개선
Plan · 계획
Do · 실행
Check · 점검
Act · 개선
Plan · 계획
Do · 실행
Check · 점검
Act · 개선
해당 단계 문서는 본문 서술로 갈음
| 기준연도 |
|---|
| 담당 |
|---|
| 2.3-01 | 관련 규정 | 전공교육과정 편성 관련 규정 | 2024~2026 | 교수학습지원센터 |
| 2.3-02 | 관련 규정 | 부·복수·다전공·기타 전공(융합, 연계, 자율전공 등)과 소단위 전공 제도 운영 관련 규정필수 | 최근 3년 | 학생처 |
| 2.3-03 | 첨부 | 대학요람 등 전공교육과정 현황 자료필수 | 2026.04.01 | 교수학습지원센터 |
| 구분 | 전공기초 이수 학점 비율(%) | 전공필수 이수 학점 비율(%) | 전공선택 이수 학점 비율(%) | |||
| 최소 | 최대 | 최소 | 최대 | 최소 | 최대 | |
| 단과대학 | 91.3 | 83.1 | 95.9 | 81.1 | 86.6 | 50.5 |
| 48 |
| 56.6 |
| 276 |
| 95.3 |
| 449 |
| 77.9 |
| 230 |
| 83.8 |
| 119 |
| 22 |
| 51.5 |
| 344 |
| 52.6 |
| 261 |
| 51.1 |
| 296 |
| 66.6 |
| 84 |
| 25 |
| 65.5 |
| 332 |
| 90.1 |
| 469 |
| 45.5 |
| 172 |
| 68.8 |
| 263 |
| 7 |
| 70.1 |
| 341 |
| 77.1 |
| 462 |
| 42.9 |
| 465 |
| 80.9 |
| 209 |
| 25 |
| 40.2 |
| 289 |
| 84.4 |
| 350 |
| 47.3 |
| 18 |
| 82.2 |
| 327 |
