국립한국해양대학교 · 위원 포털 2.3(예시)

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2.3전공교육과정

문단 44양식 4그림 4

2.3 전공교육과정 ▾

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표 【양식 2.3-1】 전공 교과과정의 편성 체계
표 【양식 2.3-2】 전공 교과과정 교과목 유형별 운영 현황
표 【양식 2.3-3】 전공 실험·실습·실기·설계 교과목의 학점 당 수업시수 현황
표 【양식 2.3-4】 전공 실험·실습·실기·설계 지원 인력 현황
그림 2.3-1 전공교육과정 의견 수렴과 심의 경과
그림 2.3-2 전공교육과정 추진 조직
그림 2.3-3 전공교육과정 만족도 조사 결과
그림 2.3-4 전공교육과정 프로그램 현황

1전공교육과정과 학부·학과(전공) 교육목표 및 인재상과의 연계성✓ 예시

OBE성과기반교육 · 구성적 정렬(Biggs)

○ (예시) [대표학과선정] 국립한국해양대학교는 「학부·학과(전공)의 교육목표와 인재상에 기초하여 전공교육과정을 구성」의 책임을 도서관이 맡도록 직제를 정하고, 기획위원회에서 심의 · 의결하는 계통을 두었다. 결재선과 보고 주기는 규정 제11조에 명시되어 있다.- (예시) 담당 3명 · 겸임 5명 — 업무분장표로 확인.

점검사항 1학과 교육목표·전공능력과 전공교육과정의 연계 체계

○ (예시) [전공능력축] 「학부·학과(전공)의 교육목표와 인재상에 기초하여 전공교육과정을 구성」를 위해 관련 규정을 정비하고 성과관리센터를 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 4명과 연 635백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.- (예시) 규정 제·개정 3건, 위원회 구성 12명(외부 위원 1명 포함).

○ (예시) [전공개발모델] 「학부·학과(전공)의 교육목표와 인재상에 기초하여 전공교육과정을 구성」를 위해 관련 규정을 정비하고 교무처를 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 3명과 연 181백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.- (예시) 규정 제·개정 5건, 위원회 구성 10명(외부 위원 1명 포함).

○ (예시) [전공편성원칙] 목표 달성에 필요한 자원을 연도별로 배정하였다. 2024년 274백만원, 2025년 130백만원, 2026년 180백만원으로 늘었고, 편성 근거는 연도별 시행계획이다.

점검사항 1대표 학과별 전공교육과정의 연계

○ (예시) [학과연계] 목표 달성에 필요한 자원을 연도별로 배정하였다. 2024년 107백만원, 2025년 390백만원, 2026년 132백만원으로 늘었고, 편성 근거는 연도별 시행계획이다.

○ (예시) [자격요건반영] 환류 결과는 대학평가위원회 회의록(2026.12)과 개정 규정으로 확인된다. 계획서 · 예산서에 반영된 자리를 쪽 번호로 밝혔다.

○ (예시) [실기중심교육] 목표 달성에 필요한 자원을 연도별로 배정하였다. 2024년 245백만원, 2025년 247백만원, 2026년 266백만원으로 늘었고, 편성 근거는 연도별 시행계획이다.

점검사항 1연계성에 대한 외부 전문가 검토

○ (예시) [외부검토의견] 국립한국해양대학교는 「학부·학과(전공)의 교육목표와 인재상에 기초하여 전공교육과정을 구성」의 책임을 학생처가 맡도록 직제를 정하고, 대학평가위원회에서 심의 · 의결하는 계통을 두었다. 결재선과 보고 주기는 규정 제9조에 명시되어 있다.- (예시) 담당 1명 · 겸임 3명 — 업무분장표로 확인.

○ (예시) [직전주기지적] 「학부·학과(전공)의 교육목표와 인재상에 기초하여 전공교육과정을 구성」를 위해 관련 규정을 정비하고 교수학습지원센터를 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 7명과 연 726백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.- (예시) 규정 제·개정 2건, 위원회 구성 8명(외부 위원 2명 포함).

○ (예시) [직전주기이행] 조치 결과를 다음 해 같은 도구로 다시 쟀다(재측정). 개선 전후 차이는 0.4점이며, 개선되지 않은 2개 항목은 차년도 과제로 넘겼다.

▸ 자체평가 요약

○ (예시) [강점] 규정 · 조직 · 예산이 목표와 정렬되어 있고(투입), 3년간 실적이 꾸준히 늘었다(산출).○ (예시) [약점] 반응 만족도 중심의 측정에 머물러 행동 · 결과 수준의 증거가 부족하다.

○ (예시) [전공능력강점] 목표 달성에 필요한 자원을 연도별로 배정하였다. 2024년 261백만원, 2025년 334백만원, 2026년 101백만원으로 늘었고, 편성 근거는 연도별 시행계획이다.

▸ 향후 개선과제

○ (예시) Kirkpatrick 3~4수준 지표를 2개 새로 두고 2027학년도부터 측정한다.○ (예시) 점검 결과의 조치 이행을 반기마다 재측정하여 기획위원회에 보고한다.

○ (예시) [목표문구정비] 목표 달성에 필요한 자원을 연도별로 배정하였다. 2024년 158백만원, 2025년 236백만원, 2026년 354백만원으로 늘었고, 편성 근거는 연도별 시행계획이다.

2전공 교과과정 편성 체계✓ 예시

OBE성과기반교육 · 구성적 정렬(Biggs)

【양식 2.3-1】 전공 교과과정의 편성 체계 · 편람 107쪽

구분	전공기초 이수 학점 비율(%)		전공필수 이수 학점 비율(%)		전공선택 이수 학점 비율(%)
	최소

3전공 교과과정 운영 현황 ,✓ 예시

OBE성과기반교육 · 구성적 정렬(Biggs)

【양식 2.3-2】 전공 교과과정 교과목 유형별 운영 현황 · 편람 108쪽

계열

학년도

이론

이론+실험·실습·실기·설계

실험·실습·실기·설계

4전공 교과과정의 체계적 이수 지원✓ 예시

OBE성과기반교육 · 구성적 정렬(Biggs)

점검사항 4전공 교과목 이수 체계도

○ (예시) [이수체계도] 교과목마다 목표 역량과 평가 방법을 한 표로 묶어 두었다. 역량을 재지 않는 교과목 0개는 다음 개편에서 평가 방법을 바꾼다.

의견 수렴 · 위원회 · 심의 경과예시 · 시기 × 갈래

시기

(예시) 구성원 의견 수렴

교육혁신위원회

(예시) 심의 · 의결

2025.03

(예시) 교육수요자 만족도 조사

5부·복수·다전공·기타 전공(융합, 연계, 자율전공 등)과 소단위 전공 제도 운영 현황 및 이수 실적: 최근 3년 자료✓ 예시

OBE성과기반교육 · 구성적 정렬(Biggs)

점검사항 5부·복수·다전공·기타 전공 관련 규정

○ (예시) [제도규정근거] 「부·복수·다전공·기타 전공(융합, 연계, 자율전공 등)과 소단위 전공 제도는 적절하게 운영」를 위해 관련 규정을 정비하고 학생처를 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 5명과 연 212백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.- (예시) 규정 제·개정 5건, 위원회 구성 9명(외부 위원 2명 포함).

구성원 만족도예시 · 5점 척도 · 집단별

만족도단위 점

(예시) 재학생3.8

이 문단 안내

1. 전공교육과정과 학부·학과(전공) 교육목표 및 인재상과의 연계성

편람 주요 점검사항

1.학부·학과(전공)의 교육목표와 인재상에 기초하여 전공교육과정을 구성하고 있는가

— 학부·학과(전공)의 교육목표 및 전공능력 등과 전공교육과정의 연계성

작성 지도 · 보고서 내용 1

전공교육과정과 학부·학과(전공) 교육목표 및 인재상과의 연계성

작성 요령

학습성과 → 교과목 → 평가 방법의 정렬을 표 하나로 보인다(구성적 정렬).
역량을 재는 도구(루브릭 · 진단)를 이름으로 적는다.

근거자료 — 눌러서 보기

제출자료[관련 규정] 전공교육과정 편성 관련 규정
제출자료[관련 규정] 부·복수·다전공·기타 전공(융합, 연계, 자율전공 등)과 소단위 전공 제도 운영 관련 규정
제출자료[첨부] 대학요람 등 전공교육과정 현황 자료

이 준거의 나머지 자료 10건 더 보기

현지확인수강신청 안내 책자, 수업시간표 등(DB 대체 가능): 최근 1년 1, 2학기별 자료
현지확인전공실험·실습·실기·설계 과목 수업자료 및 수업계획서(계열을 고려하여 3∼4개)
현지확인전공실험·실습·실기·설계 수업 조교 현황
현지확인수업 조교 업무분장표, 인사발령사항
현지확인수업 조교별 담당 교과목 현황
현지확인부·복수·다전공·기타 전공(융합, 연계, 자율전공 등) 등 연도별 이수 현황
현지확인소단위 전공 연도별 이수 현황
면담교무처장
면담교육과정 담당자
면담학생 - 인원: 10명 내외 - 표집: 계열별, 학년별, 성별에 따라 고르게 분포

필요 서류 화면 →환류 증빙 →편람 가이드 →부록 표·그림 →

증빙

· 전공교육과정 편성 관련 규정
· 부·복수·다전공·기타 전공(융합, 연계, 자율전공 등)과 소단위 전공 제도 운영 관련 규정
· 대학요람 등 전공교육과정 현황 자료

PLAN(예시) 전공교육과정과 학부·학과(전공) 교육목표 및 인재상과의 연계성 운영 계획(2024)
DO(예시) 전공교육과정과 학부·학과(전공) 교육목표 및 인재상과의 연계성 추진 실적 보고(2026)
CHECK(예시) 성과 분석 보고(2026)
ACT(예시) 교육과정위원회 심의 · 개선 계획(2025)

교육공학 렌즈 — 성과기반교육 · 구성적 정렬(Biggs)

위원이 묻는 것 — 학습성과 → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되었는가

기대 증거 — 역량–교과목 매핑 · 교과목 평가 설계 · 성과 측정

【양식 2.3-3】 전공 실험·실습·실기·설계 교과목의 학점 당 수업시수 현황 · 편람 109쪽

학점 당 수업시수	이론+실험·실습·실기·설계 개설 교과목 수(A)	실험·실습·실기·설계 개설 교과목 수(B)	합계 (C=A+B)	비율(%) (C/D×100)
4.5	424	105	41	77.1
4.48	326	253	16	40.5
전체	477	469	(D)	88.3

【양식 2.3-4】 전공 실험·실습·실기·설계 지원 인력 현황 · 편람 110쪽

계열	학기	실험·실습·실기·설계 개설 강좌 수(A)	교육 지원 인력이 배정된 강좌 수(B)	비율(%) (B/A×100)	교육 지원 인력 수
인문사회계열	1학기	191	184	68	283
	2학기	427	350	97.6	423
	계	255	256	90.6	295
자연과학계열	1학기	83	143	73.9	420
	2학기	171	188	63.9	73
	계	344	294	44.1	470
공학계열	1학기	424	133	63.2	308
	2학기	358	88	70.4	238
	계	250	306	73.1	113
예체능계열	1학기	156	219	73.8	266
	2학기	321	132	56.9	291
	계	106	257	96.8	146
의학계열	1학기	201	180	90.3	391
	2학기	178	460	63.6	396
	계	394	226	74.4	103
합계		291	279	57.8	13

2025.03
(예시) 구성원 의견 수렴
(예시) 교육수요자 만족도 조사
2025.05
교육혁신위원회
(예시) 제1차 — 현황 분석 · 과제 도출
2025.07
(예시) 구성원 의견 수렴
(예시) 학생 · 교직원 FGI
교육혁신위원회
(예시) 제2차 — 조사 결과 반영
2025.10
교육혁신위원회
(예시) 제3차 — 개선안 확정
(예시) 심의 · 의결
(예시) 교무위원회 심의
2026.02
(예시) 심의 · 의결
(예시) 이사회 의결 · 규정 개정
2026.04
(예시) 구성원 의견 수렴
(예시) 시행 후 만족도 재측정
교육혁신위원회
(예시) 점검 · 환류

○ (예시) [진로로드맵] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 88%, 루브릭을 적용한 교과는 71%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.5점 향상.

○ (예시) [이수지원체계] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 92%, 루브릭을 적용한 교과는 66%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.5점 향상.

추진 조직예시 · 위원회와 주관 · 협조 부서

총장

대학평가위원회

(예시) 심의 · 의결

학생상담센터

주관

교수학습지원센터

협조

대학평가위원회

(예시) 자체평가

성과관리센터

(예시) 지표 관리

기획위원회

(예시) 자문

(예시) 외부 자문위원

(예시) 6인

(예시) 운영

(예시) 분기 1회 정기회의

(예시) 연 1회 성과 보고

(예시) 회의록 공개

【그림 2.3-2】 전공교육과정 추진 조직

○ (예시) [수강지도체계] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 91%, 루브릭을 적용한 교과는 90%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.5점 향상.

○ (예시) [전공현장경험] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 88%, 루브릭을 적용한 교과는 68%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.7점 향상.

▸ 자체평가 요약

▸ 향후 개선과제

○ (예시) Kirkpatrick 3~4수준 지표를 3개 새로 두고 2027학년도부터 측정한다.○ (예시) 점검 결과의 조치 이행을 반기마다 재측정하여 교육혁신위원회에 보고한다.

○ (예시) [환류점검계획] 점검 결과 드러난 문제는 기획위원회 심의를 거쳐 조치하였다. 「지적 → 조치 → 재측정」의 한 줄로 보면, 만족도 조사 문항 중복을 지적받아 규정을 개정었고, 이듬해 재측정에서 72에서 88로 개선되었다.

조사 결과	개선 조치	재측정
낮은 항목	(예시) 정보 제공 만족도 3.7점	–(예시) 안내 창구 일원화 –(예시) 누리집 개편	(예시) 2026 4.1점
높은 항목	(예시) 프로그램 만족도 4.5점	–(예시) 정원 확대	(예시) 유지

○ (예시) [신청이수실적] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 97%, 루브릭을 적용한 교과는 68%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.3점 향상.

○ (예시) [성과지표관리] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 93%, 루브릭을 적용한 교과는 89%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.3점 향상.

프로그램 현황예시 · 최근 학년도

(예시) 전공교육과정과 학부·학과(전공) 교육…

(예시) 참여 594명 · 만족도 4.2

(예시) 전공 교과과정 편성 체계

(예시) 참여 219명 · 만족도 4.4

(예시) 전공 교과과정 운영 현황 ,

(예시) 참여 136명 · 만족도 4

(예시) 전공 교과과정의 체계적 이수 지원

(예시) 참여 284명 · 만족도 4.1

(예시) 부·복수·다전공·기타 전공(융합, 연…

(예시) 참여 149명 · 만족도 4.1

1단계
(예시) 신청
(예시) 학생
2단계
(예시) 운영
학생상담센터
3단계
(예시) 평가
성과관리센터
4단계
(예시) 개선
대학평가위원회

【그림 2.3-4】 전공교육과정 프로그램 현황

○ (예시) [자율전공실적] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 91%, 루브릭을 적용한 교과는 72%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.3점 향상.

○ (예시) [안내홍보상담] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 96%, 루브릭을 적용한 교과는 86%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.2점 향상.

▸ 자체평가 요약

○ (예시) [제도정비성과] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 96%, 루브릭을 적용한 교과는 79%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.4점 향상.

▸ 향후 개선과제

○ (예시) Kirkpatrick 3~4수준 지표를 2개 새로 두고 2027학년도부터 측정한다.○ (예시) 점검 결과의 조치 이행을 반기마다 재측정하여 교육과정위원회에 보고한다.

○ (예시) [이수현황집계] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 94%, 루브릭을 적용한 교과는 72%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.6점 향상.

○ (예시) [수요조사시작] 국립한국해양대학교는 「부·복수·다전공·기타 전공(융합, 연계, 자율전공 등)과 소단위 전공 제도는 적절하게 운영」에 앞서 재학생 · 교원 · 직원 405명을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 바람직한 상태와 현재 상태의 차이(요구)는 평균 1.2점이었고, 차이가 큰 순서로 우선순위를 정하였다.- (예시) 요구 1순위 영역은 수요조사시작이 차지하였으며, 이를 대학평가위원회 심의를 거쳐 차년도 과제로 반영하였다.

○ (예시) [규정의결경과] 「부·복수·다전공·기타 전공(융합, 연계, 자율전공 등)과 소단위 전공 제도는 적절하게 운영」를 위해 관련 규정을 정비하고 학생처를 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 6명과 연 877백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.- (예시) 규정 제·개정 1건, 위원회 구성 7명(외부 위원 2명 포함).

○ (예시) [운영규정제정] 「부·복수·다전공·기타 전공(융합, 연계, 자율전공 등)과 소단위 전공 제도는 적절하게 운영」를 위해 관련 규정을 정비하고 대학일자리센터를 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 7명과 연 770백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.- (예시) 규정 제·개정 1건, 위원회 구성 7명(외부 위원 2명 포함).

○ (예시) [이수현황계획] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 94%, 루브릭을 적용한 교과는 86%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.7점 향상.

▸ 자체평가 요약

▸ 향후 개선과제

○ (예시) Kirkpatrick 3~4수준 지표를 2개 새로 두고 2027학년도부터 측정한다.○ (예시) 점검 결과의 조치 이행을 반기마다 재측정하여 학생지원위원회에 보고한다.

○ (예시) [이수집계체계] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 95%, 루브릭을 적용한 교과는 59%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.3점 향상.